La alfabetización mediática en nuestra sociedad ha pasado de ser un horizonte lejano a una necesidad intrínseca para desarrollarnos en armonía con el entorno. A grandes rasgos, se refiere a la capacidad de leer, analizar, evaluar y producir formas de comunicación digital. Esto incluye la comprensión de cómo se crean los medios de comunicación, cómo se distribuyen, cómo se consumen y cómo se interpretan. La alfabetización mediática es nuclear porque los medios de comunicación influyen en la forma en que pensamos y en cómo nos comportamos como individuos y como sociedad. En este sentido, las habilidades digitales son las necesarias para utilizar la tecnología digital de manera efectiva. Esto incluye habilidades como navegar por la web, utilizar el correo electrónico, manejar archivos digitales, utilizar la Inteligencia Artificial, las redes sociales y las aplicaciones, proteger la privacidad y la seguridad en línea. Las habilidades digitales son fundamentales porque la tecnología está cada vez más presente en nuestra vida cotidiana, tiempos de ocio, educación y en el ámbito profesional.

Así, la competencia digital, también en el entorno universitario, debe desarrollarse plenamente tanto en el profesorado como en el alumnado, así como en todos y cada uno de los ciudadanos que conforman una sociedad avanzada que casi se define por tecnológica.

 

Palabras clave: alfabetización mediática, habilidades digitales, recursos formativos, competencia digital, comunicación.

Fecha límite: 15/03/23

 

 

COORDINADO POR:

 

Kris Buyse

Profesor titular en KU Leuven (Bélgica) y enseña Enseñanza de Español y Lenguas Extranjeras en el Instituto de Idiomas de Lovaina (ILT) y la Facultad de Artes (Amberes, Lovaina y Kortrijk). En el ILT coordina las actividades de investigación y es responsable de Español con Fines Específicos (Económico y Médico). En la Facultad de Letras es responsable de la Maestría en Enseñanza del Español y corresponsable de la Maestría en Enseñanza de Idiomas en general. También coordina, junto con Isabelle Delaere, el Centro interdisciplinario para la Investigación del Lenguaje Aplicado. Fuera de KU Leuven, Kris es miembro de los grupos de investigación LAELE (Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Extranjeras) y REALL (Research in Affective Language Learning) en la Universidad Nebrija (Madrid) y la Universidad de Huelva, respectivamente. Sus publicaciones y conferencias son el resultado de la investigación basada en las siguientes áreas: didáctica y adquisición del lenguaje (particularmente vocabulario, habilidades de escritura, pronunciación, retroalimentación, motivación y afectividad, evaluación), Lingüística de Corpus, Lexicografía, Lingüística Contrastiva, LSP –particularmente económica y médica-, CALL, Español como Lengua Extranjera, Aprendizaje Patrimonial y Traductología. https://orcid.org/0000-0003-1112-1708

 

María Elena Jiménez-Pérez

Profesora titular en la Universidad de Málaga, es especialista en competencias de aprendizaje según Europa desde una perspectiva neuroeducativa (competencias crítica, digital o lectora, entre otras). Invitada a dar conferencias en Europa y Latinoamérica, es par ciego de revistas como Comunicar, R. de Psicodidáctica o Reading and Writing y dirige el equipo de investigación ELLA. Diseñó la herramienta de competencia digital DIGIGLO, publicada en BJET. https://orcid.org/0000-0002-1658-1220

 

Pedro García Guirao

Profesor en el Departamento de Lengua Española y Lingüística General de la Universidad de Murcia (España). Licenciado y máster en filosofía, se doctoró en Modern Languages & Linguistics por la Universidad de Southampton (Reino Unido). Firme defensor de la multidisciplinariedad es experto en estudios culturales sobre el exilio, en lingüística aplicada, en educación, en L2/LE y en fomento innovador de la lectura en silencio y en voz alta en entornos digitales. Además de ser (o haber sido) profesor, investigador y miembro de grupos de investigación en universidades de Estados Unidos, Reino Unido, República Checa (Ostravská univerzita), Polonia y España, ejerce como lector profesional, traductor y asesor editorial para Penguin Random House, Caligrama y Octaedro Universidad. Del mismo modo, desempeña labores de editor invitado en la revista científica Frontiers in Psychology (y Educational Psychology) con un número especial dedicado a la lectura (“Reading and Writing Skills: Cognitive, Emotional, Creative, and Digital Approaches”) y forma parte, entre otros, del equipo editorial de la revista Investigaciones Sobre Lectura (ISL). https://orcid.org/0000-0001-6641-508X