Artículo

El comentario periodístico. Una mirada teórica y didáctica desde la enseñanza universitaria

Max Römer Pieretti, Celia Camilli Trujillo

Resumen


El estudiante de periodismo de los últimos años domina la noticia, ese acontecer que es propio del diarismo. Las muchas pruebas de actualidad a las que se somete en su carrera lo hacen un seguidor de la información. Ha ido perdiendo esa capacidad de expresar subjetivamente sus opiniones y deseos y los vuelca del modo más periodístico posible, deja de lado las adjetivaciones, sabe encontrar noticia en diversas fuentes y es capaz de darle giros a la noticia desde la misma información. Ese es el alumno que recibe el profesor de comentario periodístico. Consecuentemente con las metodologías didácticas que exige el EEES, el portafolio es idóneo para la enseñanza del texto de opinión -que requiere de la escritura y reescritura como base de aprendizaje para la construcción del estilo periodístico- porque sirve para volcar el proceso paulatino de escribir, leer y volver a escribir haciendo tangible para el profesor y alumnos la construcción del texto.

Palabras clave


Portafolio; Didáctica; Comentario periodístico; Retórica; EEES

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DOI: http://dx.doi.org/10.15178/va.2011.117E.731-738

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